不同(tong)的(de)學(xue)校(xiao)有著(zhu)不同(tong)的(de)文(wen)化氛圍,因此在選擇校(xiao)服(fu)時,也(ye)是(shi)各(ge)有風格。作為學(xue)生日常著(zhu)裝,校(xiao)服(fu)體現了一(yi)個學(xue)校(xiao)的(de)特色,也(ye)是(shi)其文(wen)化底蘊、校(xiao)園文(wen)化的(de)一(yi)種具象(xiang)展示,目前(qian)校(xiao)服(fu)定(ding)制是(shi)最為符合學(xue)校(xiao)需求的(de)一(yi)種方式。那(nei)么(me)(me)校(xiao)服(fu)定(ding)做有什么(me)(me)要求呢?

　　校(xiao)服(fu)(fu)根據不同(tong)的(de)(de)(de)季節、使(shi)用場景等又分為不同(tong)的(de)(de)(de)類別。江(jiang)蘇派遜服(fu)(fu)飾(shi)有限公司起源(yuan)于(yu)1993年,是國內最早(zao)一批進軍(jun)校(xiao)服(fu)(fu)領(ling)域的(de)(de)(de)專業定(ding)制校(xiao)服(fu)(fu)企(qi)業,率(lv)先(xian)將(jiang)時尚運動式(shi)校(xiao)服(fu)(fu)帶入學校(xiao),創(chuang)設出夏、春(chun)秋、禮(li)、冬四大品類,帶動校(xiao)服(fu)(fu)細(xi)分市場的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　夏季(ji)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)主要(yao)采(cai)用針織(zhi)面(mian)料(liao),樣式大多(duo)是短袖搭配(pei)裙(qun)子或褲(ku)子。春秋校(xiao)服(fu)(fu)(fu)可(ke)根據當地氣(qi)候特點進行設計,可(ke)以是襯衫(shan)、裙(qun)子或褲(ku)子和外套的組合,方便根據氣(qi)候變化靈活搭配(pei)。冬(dong)季(ji)校(xiao)服(fu)(fu)(fu)應(ying)考慮當地冬(dong)季(ji)最低(di)溫(wen)度(du),選(xuan)擇多(duo)層(ceng)棉(mian)衣、羽絨服(fu)(fu)(fu)或突擊服(fu)(fu)(fu)等,還應(ying)選(xuan)擇相(xiang)應(ying)厚(hou)度(du)的下裝。

　　除了(le)根據校服(fu)類型有針對性(xing)地(di)定(ding)制,同樣還(huan)要注意,無論(lun)是(shi)小學還(huan)是(shi)中學,定(ding)制校服(fu)都(dou)要符(fu)合一般性(xing)能(neng)要求(qiu)。標(biao)(biao)準規定(ding)要與現行服(fu)裝同類標(biao)(biao)準的(de)(de)一等品相當,對于色牢度(du)、水(shui)(shui)洗尺寸變化率(lv)、起毛起球、色差、布面疵點(dian)、對稱(cheng)部(bu)位互差等消費者關注的(de)(de)產品質量(liang)指(zhi)標(biao)(biao)則提出了(le)更高的(de)(de)要求(qiu),其中部(bu)分指(zhi)標(biao)(biao)更是(shi)達到了(le)優等品的(de)(de)水(shui)(shui)平。

　　校(xiao)服(fu)定做在量體時要(yao)注意,要(yao)由校(xiao)服(fu)的定制廠家派(pai)遣專業的量體師傅進行(xing)量體,這樣定制出的校(xiao)服(fu)效果(guo)更佳,穿起來(lai)也更美觀舒(shu)適。好(hao)的量體不僅可以(yi)滿(man)足特定需求(qiu),還可以(yi)將校(xiao)服(fu)與學校(xiao)文化和學生(sheng)個(ge)體完美結合,從而達到事半(ban)功倍的效果(guo)。

　　校服(fu)的(de)定(ding)(ding)制要(yao)與家(jia)長、學生(sheng)多方(fang)溝通,從而確定(ding)(ding)定(ding)(ding)制校服(fu)的(de)征訂(ding)細節,最(zui)終(zhong)才能(neng)在款式(shi)設計和質量上達(da)成共識。此外校服(fu)的(de)定(ding)(ding)制流程(cheng)要(yao)全程(cheng)公(gong)開透明(ming),要(yao)有多方(fang)參與,這樣(yang)才能(neng)定(ding)(ding)做出大家(jia)都(dou)滿意的(de)校服(fu)。